近年來，隨著新一輪科技革命和產業變革的深入發展，數字化賦能教育發展的作用日益凸顯。習近平總書記強調：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。”《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，提升終身學習公共服務水平，實施國家教育數字化戰略，促進人工智能助力教育變革。必須深刻認識和把握數字化賦能職業教育國際化發展的重要意義，深入探索職業教育數字化與國際化戰略融合的路徑方法，助力職業教育“引進來”與“走出去”雙軌并行，為促進職業教育高質量發展提供有力支撐。

以數字化賦能職業教育國際化平臺打造。數字化平臺是職業教育國際化的重要載體。通過建設數字化平臺，職業教育可以突破時空限制，實現教育資源全球共享，促進國際交流合作。首先，要打造國際化數字教育平臺。這就需要整合國內外優質教育資源，開發多語種、跨文化在線數字課程，為國內外學生提供豐富多樣的學習選擇；同時，平臺應具備實時互動、在線測試、學習跟蹤等功能，以滿足學生多樣化、個性化學習需求。其次，要加強職業教育國際合作平臺建設。通過與國際教育機構、企業等建立合作關系，共同開發國際化教育項目，推動職業教育與國際接軌；同時，還可以利用平臺開展國際學術會議、研討會等活動，促進學術交流研討。另外，數字化平臺建設還需注重信息安全與數據保護。在國際化進程中要確保師生個人信息安全，防止數據泄露和濫用；同時，還要加強平臺技術防護，不斷提高平臺系統的穩定性和可靠性。

以數字化賦能職業教育國際化標準開發。標準是職業教育國際化的基石。通過數字化手段，可以加快國際化標準制定與推廣進程，提高我國職業教育國際認可度。一方面，要積極參與國際職業教育標準制定工作。通過與國際組織、行業協會等合作，共同研究制定適應全球化需求的職業教育標準，不斷提升我國職業教育在國際上的影響力和話語權。另一方面，要加強國內職業教育標準的數字化建設。將國內標準與國際標準進行對比分析，找出差距和不足，通過數字化手段進行改進和完善；同時，要建立標準數據庫，方便國內外用戶查詢和使用。在標準推廣方面，可以利用數字化平臺開展線上培訓、認證等活動，提高國內外師生對標準的認知度和執行力。通過標準引領和推動，促進我國職業教育國際化水平不斷提升。

以數字化賦能職業教育國際化資源建設。資源是職業教育國際化的重要支撐。通過數字化手段，可以豐富國際化教育資源，提高教育資源質量和使用效益。在課程資源建設方面，要加強與國際知名教育機構的合作，引進優質課程資源，同時鼓勵國內教師開發具有中國特色的國際化課程，這些課程應涵蓋多個領域和層次，滿足不同學生的需求。在實訓資源建設方面，可以利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等先進技術，打造虛擬實訓基地，讓學生在模擬環境中進行實踐操作，這不僅可以降低實訓成本，還可以提高實訓效果和安全性。此外，還要加強國際化教育資源整合與共享。通過建立資源共享機制，促進國內外教育資源優化配置和高效利用；同時，加強與國際化企業的合作，共同開發適應國際市場需求的教育資源。

以數字化賦能職業教育國際化人才培養。人才是職業教育國際化的核心。通過數字化手段，可以創新人才培養模式，提高人才培養質量和效率。在教學模式創新方面，要充分利用數字化平臺開展線上線下混合式教學，實現個性化學習和自主學習。通過大數據分析學生的學習行為和效果，為教師提供精準的教學反饋和建議。在師資隊伍建設方面，要加強教師的數字化素養培訓，提高他們的信息技術應用能力和國際化教學水平。同時，要引進具有國際視野和豐富實踐經驗的優秀教師，充實師資隊伍。在學生國際交流方面，可以利用數字化平臺開展聯合培養、在線國際競賽等活動，拓寬學生的國際視野和跨文化交流能力。通過與國際知名企業和教育機構的合作，為學生提供更多的實習和就業機會。此外，還要加強國際化人才培養的質量監控和評估。通過建立完善的質量監控體系，對人才培養過程進行實時監測和評估，不斷提升職業教育國際化人才培養質量。

【作者單位：湖南機電職業技術學院。本文系2025年度長沙市哲學社會科學規劃課題“湖南職業院校服務國際產能合作模式研究”（2025CSSKKT56）的研究成果】