黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出了重要部署。高校創(chuàng)業(yè)孵化基地是以高校為載體、以優(yōu)勢(shì)學(xué)科（專業(yè)）為基礎(chǔ)、以大學(xué)生群體為服務(wù)對(duì)象的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)孵化基地作為教育科技人才的集中交匯點(diǎn)，也是高校、學(xué)科、學(xué)生一體化發(fā)展的重要實(shí)踐平臺(tái)。2024年12月，《湖南省大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)若干政策措施》發(fā)布，明確提出“在政策、基金、孵化、導(dǎo)師、課程、典型、宣傳等七個(gè)方面出臺(tái)一批支持政策”“鼓勵(lì)高校、科研院所、園區(qū)、企業(yè)參與建設(shè)一批基礎(chǔ)設(shè)施好、服務(wù)質(zhì)量高、科技含量足、成長空間大的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”。高校應(yīng)落細(xì)落實(shí)“七個(gè)一”舉措，結(jié)合自身實(shí)際，深化產(chǎn)教融合，進(jìn)一步提升高校創(chuàng)業(yè)孵化基地服務(wù)能力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)新潛能，為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)更多高校力量。

建優(yōu)孵化鏈條，提升基地項(xiàng)目開發(fā)能力。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效項(xiàng)目儲(chǔ)備，是提升高校創(chuàng)業(yè)孵化基地服務(wù)能力的關(guān)鍵。一是對(duì)接需求，校地協(xié)同錨定方向。地方政府可結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)布垂直領(lǐng)域孵化方向，基地應(yīng)依托高校特色學(xué)科（專業(yè)），按年度制定“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化指南”，引導(dǎo)大學(xué)生聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域攻關(guān)，確保項(xiàng)目方向與產(chǎn)業(yè)需求高度契合。二是對(duì)接前沿，校企聯(lián)動(dòng)鎖定技術(shù)。聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)、園區(qū)以及企業(yè)建立技術(shù)攻關(guān)數(shù)據(jù)庫，定期發(fā)布技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和難點(diǎn)清單?；?fù)?jù)此動(dòng)態(tài)更新技術(shù)路徑指南，推動(dòng)學(xué)生對(duì)標(biāo)開展攻關(guān)，保障項(xiàng)目技術(shù)先進(jìn)性。三是對(duì)接項(xiàng)目，?；献鞔蛲ㄅ嘤?、孵化環(huán)節(jié)。高校二級(jí)學(xué)院可設(shè)立“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工坊”，著力培育潛在優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目?；刂苯訌闹绣噙x入駐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與項(xiàng)目孵化無縫銜接，提升項(xiàng)目孵化效率與質(zhì)量。

建強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍，提高基地創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效能。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)，是提升高校創(chuàng)業(yè)孵化基地服務(wù)能力的核心。一是聚合行業(yè)企業(yè)人才，擴(kuò)容校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。聯(lián)合行業(yè)協(xié)會(huì)、園區(qū)和企業(yè)，共同制定創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，吸納企業(yè)高管、技術(shù)專家、成功創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入導(dǎo)師資源庫，構(gòu)建“初級(jí)—資深—首席”三級(jí)導(dǎo)師體系，實(shí)現(xiàn)分層分類動(dòng)態(tài)管理。二是整合企業(yè)崗位資源，提升校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能力。建立“校企雙聘崗位庫”，明確研發(fā)、市場(chǎng)等掛職崗位需求，推動(dòng)校內(nèi)導(dǎo)師從理論型向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，確保其專業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)需求同步。三是集合激勵(lì)保障措施，激發(fā)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師內(nèi)生動(dòng)能。將指導(dǎo)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)或成功孵化納入職稱評(píng)審代表性成果；實(shí)施項(xiàng)目孵化分紅，明確導(dǎo)師在成果轉(zhuǎn)化中的署名權(quán)與收益權(quán)；設(shè)立“金導(dǎo)師獎(jiǎng)”，出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師權(quán)益保障細(xì)則，細(xì)化補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)分配規(guī)則，構(gòu)建“敢投入、愿深耕”的長效機(jī)制，建強(qiáng)“專創(chuàng)融合”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，確保創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效能。

建實(shí)融合課程，增強(qiáng)基地成果轉(zhuǎn)化能力。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供適用課程，是提升高校創(chuàng)業(yè)孵化基地服務(wù)能力的基礎(chǔ)。一是創(chuàng)新教研組織模式，建立產(chǎn)教協(xié)同新機(jī)制。定期開展課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求、教學(xué)案例與孵化項(xiàng)目、考核標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)業(yè)能力“三對(duì)接”教研活動(dòng)，構(gòu)建課程持續(xù)優(yōu)化機(jī)制，確保教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步更新。二是建立項(xiàng)目反哺機(jī)制，打造教學(xué)實(shí)踐新循環(huán)。建設(shè)智慧化項(xiàng)目庫管理系統(tǒng)，全過程跟蹤孵化項(xiàng)目的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)、關(guān)鍵決策和成敗經(jīng)驗(yàn)，將項(xiàng)目實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成“實(shí)踐—教學(xué)—再實(shí)踐”的良性循環(huán)，增強(qiáng)課程的實(shí)戰(zhàn)性。三是重構(gòu)課程知識(shí)體系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育新范式。構(gòu)建包含問題圖譜和能力圖譜的“雙圖譜”課程框架，問題圖譜聚焦行業(yè)痛點(diǎn)，形成真實(shí)項(xiàng)目庫，能力圖譜圍繞技術(shù)、管理、資本三個(gè)維度，建立能力矩陣。實(shí)施“三融入”教學(xué)改革，在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新方法論、在實(shí)踐課程中融入創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、在畢業(yè)設(shè)計(jì)中融入真實(shí)項(xiàng)目，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

健全孵化機(jī)制，優(yōu)化基地運(yùn)行管理模式。建立科學(xué)完善的管理機(jī)制，是提升高校創(chuàng)業(yè)孵化基地服務(wù)能力的保障。一是構(gòu)建幫辦服務(wù)機(jī)制。整合社會(huì)資源，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供公司注冊(cè)、專利申請(qǐng)等基礎(chǔ)服務(wù)，股權(quán)設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等專業(yè)服務(wù)以及商機(jī)對(duì)接、渠道拓展等市場(chǎng)服務(wù)的全鏈條服務(wù)支持。服務(wù)方通過積分積累兌換成果權(quán)、場(chǎng)地優(yōu)惠等權(quán)益，實(shí)現(xiàn)校、企、基地互惠互利。二是構(gòu)建動(dòng)態(tài)評(píng)估體系。從教育價(jià)值、技術(shù)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值三個(gè)維度建立孵化項(xiàng)目動(dòng)態(tài)評(píng)估體系，以學(xué)生參與度等衡量教育價(jià)值，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)、研發(fā)成果等衡量技術(shù)價(jià)值，以訂單轉(zhuǎn)化率、成交率等衡量市場(chǎng)價(jià)值。配套實(shí)施分級(jí)預(yù)警機(jī)制和失敗幫扶機(jī)制，對(duì)評(píng)估不達(dá)標(biāo)項(xiàng)目及時(shí)啟動(dòng)“診斷—培育”流程，組織“專家會(huì)診+資源補(bǔ)給”，有效提升項(xiàng)目孵化成功率。三是構(gòu)建智慧服務(wù)平臺(tái)。統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用AI技術(shù)，打通政、校、行、企與基地之間的數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通；運(yùn)用AI算法、智能匹配實(shí)現(xiàn)資源精準(zhǔn)對(duì)接；通過動(dòng)態(tài)監(jiān)控、建立數(shù)字化檔案，完善閑置預(yù)警機(jī)制，推動(dòng)基地管理服務(wù)從“經(jīng)驗(yàn)決策”向“數(shù)智驅(qū)動(dòng)”躍升，實(shí)現(xiàn)管理服務(wù)提質(zhì)增效。

【作者系湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委委員、副院長，副教授。本文為教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“技能型社會(huì)建設(shè)背景下校企協(xié)同育人融合度研究”（22YJA880064）階段性成果】