習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要為青年鋪路搭橋，提供更大發(fā)展空間，支持青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奮斗人生中出彩圓夢(mèng)。高校作為教育、科技、人才“三位一體”集中交匯點(diǎn)，不僅肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等重要使命，也是以文化傳承與創(chuàng)新激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要陣地。湖湘文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新元素和不懈奮斗的品格，我省高校應(yīng)強(qiáng)化文化浸潤(rùn)，著力將湖湘文化優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神根基與深層動(dòng)力。

深挖湖湘文化創(chuàng)新基因，構(gòu)建特色育人體系。湖湘文化蘊(yùn)含著“敢為人先”的創(chuàng)新精神、“經(jīng)世致用”的實(shí)踐智慧、“心憂天下”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，可成為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神根基。高校應(yīng)深入挖掘這些文化資源，通過(guò)課程設(shè)置、校園文化活動(dòng)等多種形式，將其精神內(nèi)涵傳遞給每一位學(xué)生。一是加強(qiáng)湖湘文化課程體系建設(shè)。開(kāi)設(shè)“湖湘文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”特色課程，組織專家學(xué)者編寫(xiě)《湖湘創(chuàng)新文化讀本》，融合岳麓書(shū)院“經(jīng)世致用”思想、王夫之哲學(xué)理念等，選取從屈原“求索精神”到袁隆平“禾下乘涼夢(mèng)”的創(chuàng)新案例，展現(xiàn)湖南人特有的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神；在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新文化元素，比如在工科課程中講述湖南制造業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新故事，在商科課程中分析湘商創(chuàng)業(yè)案例，在農(nóng)科課程中強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵作用等。二是開(kāi)設(shè)關(guān)于湖湘文化精神的專題講座。邀請(qǐng)湖湘文化學(xué)者、知名企業(yè)負(fù)責(zé)人走進(jìn)校園，分享企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展歷程，拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，讓學(xué)生在耳濡目染中感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力。三是建設(shè)多元化的文化浸潤(rùn)實(shí)踐平臺(tái)。高?？啥ㄆ陂_(kāi)展以湖湘文化為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生探索基于湖湘特色文化資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)新性、市場(chǎng)潛力的產(chǎn)品或服務(wù)，在弘揚(yáng)湖湘文化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

整合“政企社”創(chuàng)新資源，形成一體化育人格局。厚植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)土壤，需要在高校文化育人基礎(chǔ)上，匯聚“政企社”創(chuàng)新資源，共同營(yíng)造關(guān)心支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)。一是政府應(yīng)充分發(fā)揮政策引導(dǎo)與資源整合作用。湖南已推出“七個(gè)一”措施，以實(shí)實(shí)在在的“干貨”舉措和“真金白銀”的資源吸引、支持全國(guó)大學(xué)生來(lái)湘創(chuàng)業(yè)。在此基礎(chǔ)上，政府各部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步形成政策合力和工作合力。二是企業(yè)應(yīng)深度參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，將企業(yè)技術(shù)需求與企業(yè)文化傳承需求融入大學(xué)人才培養(yǎng)中。企業(yè)可將真實(shí)案例、真實(shí)數(shù)據(jù)帶入課堂，高校可組織學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)授課，雙方依托“教學(xué)—研發(fā)—轉(zhuǎn)化”一體化實(shí)現(xiàn)人才共育；企業(yè)可將技術(shù)難題、產(chǎn)品升級(jí)需求等整理成揭榜掛帥項(xiàng)目，通過(guò)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心或中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等渠道公開(kāi)發(fā)布，將其變成高校科研任務(wù)；為支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校應(yīng)提供“校內(nèi)眾創(chuàng)空間+導(dǎo)師+課程”的早期孵化，企業(yè)可在產(chǎn)業(yè)園區(qū)配套加速器或中試基地，形成校企“人才共育、資源共享、成果共贏”的良性循環(huán)。三是推動(dòng)各類社會(huì)力量營(yíng)造多元協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。比如文化機(jī)構(gòu)可聯(lián)合高校舉辦湖湘文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，吸引創(chuàng)投機(jī)構(gòu)關(guān)注優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目；新媒體平臺(tái)可開(kāi)設(shè)“湘籍創(chuàng)客故事匯”等專欄，用鮮活案例傳遞創(chuàng)業(yè)精神；社區(qū)可組織大學(xué)生開(kāi)展文化賦能鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動(dòng)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神扎根社會(huì)土壤。

創(chuàng)新文化傳播方式，提升融合育人實(shí)效。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新文化傳播方式是激活文化浸潤(rùn)效能的關(guān)鍵抓手。一是打造“文化+科技”傳播矩陣。高?？梢劳泻县S富而成熟的文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，支持大學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)文化互動(dòng)傳播產(chǎn)品。比如用VR技術(shù)打造岳麓書(shū)院“大講堂”，讓大家沉浸式感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的融合之道；涉農(nóng)高?？缮钔谵r(nóng)耕文化，用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直播智慧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，讓傳統(tǒng)農(nóng)耕文化與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新之間形成可視化鏈接。二是打造“校園+社會(huì)”聯(lián)動(dòng)傳播機(jī)制。高校可聯(lián)合地方政府搭建“雙創(chuàng)文化驛站”，在社區(qū)或商圈設(shè)置大學(xué)生雙創(chuàng)成果展柜；聯(lián)動(dòng)文創(chuàng)園區(qū)建立“校地共創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室”，開(kāi)設(shè)“雙創(chuàng)”工作坊，邀請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生共同開(kāi)發(fā)融合湖湘文化的項(xiàng)目；聯(lián)合主流媒體打造“雙創(chuàng)”文化全媒體傳播鏈，借助媒體公信力擴(kuò)大文化創(chuàng)新理念的社會(huì)影響。三是培育“青年+IP”傳播符號(hào)。高?？晒膭?lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)緊扣院校特色，傳播湖湘文化經(jīng)典元素，讓傳統(tǒng)文化符號(hào)通過(guò)年輕化、立體化IP煥發(fā)新活力；為“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)專屬視覺(jué)標(biāo)識(shí)，通過(guò)LOGO、表情包、短視頻等視覺(jué)語(yǔ)言，讓文化傳播更具青春美和親和力，讓湖湘文化中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因獲得更多青年認(rèn)同。

（作者系湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院副教授）