教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。2024年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“我們要建成的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力，為以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)提供有力支撐。”這六大特質(zhì)既是對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)的系統(tǒng)闡釋，也是對(duì)教育發(fā)展規(guī)律的深刻把握，為新時(shí)代教育改革發(fā)展提供了根本遵循。

思政引領(lǐng)力：

筑牢教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的思想根基

思政引領(lǐng)力體現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的政治屬性，反映教育的根本性質(zhì)和根本任務(wù)。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。思政引領(lǐng)力的核心在于回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。當(dāng)前，世界處于百年未有之大變局，思想文化相互激蕩，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力。鍛造強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)思政引領(lǐng)力對(duì)于凝聚思想共識(shí)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的重要意義，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，深入實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”和教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，發(fā)揮黨的思政引領(lǐng)的政治優(yōu)勢(shì)和思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，從政治、思想、價(jià)值、文化等多個(gè)維度不斷增強(qiáng)思政引領(lǐng)合力，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)把牢政治方向。

人才競(jìng)爭(zhēng)力：

強(qiáng)化教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心支撐

人才貢獻(xiàn)是判定教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵指標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持“人才是第一資源”，要深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)。人才既是贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。建設(shè)具有強(qiáng)大人才競(jìng)爭(zhēng)力的教育強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵在于處理好教育滿足個(gè)體成長(zhǎng)的本體價(jià)值和滿足社會(huì)需要的工具價(jià)值之間的關(guān)系，以人的全面發(fā)展為觀照，堅(jiān)持教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)一體統(tǒng)籌推進(jìn)。當(dāng)前，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在深刻改變生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和組織變革，也對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)與教育治理方式提出了新的要求。我們必須將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等教育布局，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，要引導(dǎo)人才將自身發(fā)展融入國(guó)家事業(yè)發(fā)展中，培育出更多具有家國(guó)情懷和政治素質(zhì)過(guò)硬的戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保證和智力支持。

科技支撐力：

激發(fā)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的創(chuàng)新動(dòng)能

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，科技是關(guān)鍵支撐。習(xí)近平總書(shū)記指出，“中國(guó)式現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技現(xiàn)代化”。全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)關(guān)鍵看科技自立自強(qiáng)。科技創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)國(guó)家發(fā)展的核心引擎。黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視科技創(chuàng)新，以前所未有的力度推動(dòng)科技事業(yè)發(fā)展。在這一戰(zhàn)略指引下，我國(guó)科技領(lǐng)域持續(xù)積累創(chuàng)新動(dòng)能，不僅實(shí)現(xiàn)了眾多關(guān)鍵技術(shù)從“跟跑”到“并跑”“領(lǐng)跑”的跨越，更逐步構(gòu)建起系統(tǒng)性的創(chuàng)新能力體系，展現(xiàn)出從量變到質(zhì)變的深刻轉(zhuǎn)變。盡管我國(guó)在科技領(lǐng)域取得了顯著成就，但與世界科技強(qiáng)國(guó)相比，仍存在明顯短板。因此，提升科技支撐力，推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，必須牢牢把握教育強(qiáng)國(guó)的創(chuàng)新特性和戰(zhàn)略先導(dǎo)地位，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。我們要準(zhǔn)確把握科技發(fā)展方向，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，尤其是原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，形成以科技創(chuàng)新為核心要素的新質(zhì)生產(chǎn)力，為中國(guó)式現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的科技支撐。

民生保障力：

夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的群眾基礎(chǔ)

民生保障力是教育強(qiáng)國(guó)的民生屬性體現(xiàn)，突出表現(xiàn)為堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持以人民為中心，不斷提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民”。新時(shí)代以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終以人民對(duì)美好生活的向往為奮斗目標(biāo)，持續(xù)深化教育改革，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，建成了全球規(guī)模最大的教育體系，教育普及程度實(shí)現(xiàn)歷史性突破。隨著人民群眾“有學(xué)上”的基礎(chǔ)需求得到充分滿足，其對(duì)“上好學(xué)”、追求優(yōu)質(zhì)教育資源以及個(gè)性化、多樣化教育服務(wù)的訴求愈發(fā)強(qiáng)烈。我們必須進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，推動(dòng)教育發(fā)展成果更加公平、廣泛地惠及全體人民。這要求我們堅(jiān)守教育公益性原則，統(tǒng)籌兼顧國(guó)家戰(zhàn)略需求與民生發(fā)展需要，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系，讓人民群眾切實(shí)感受到教育改革帶來(lái)的民生暖意。

社會(huì)協(xié)同力：

凝聚教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的社會(huì)合力

社會(huì)協(xié)同力既是教育強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)涵，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)和支撐力量。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是一項(xiàng)協(xié)同性非常強(qiáng)的系統(tǒng)工程，需要匯聚各方力量。習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”社會(huì)協(xié)同力是家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)協(xié)同育人的關(guān)鍵衡量指標(biāo)，強(qiáng)大的社會(huì)協(xié)同力的形成，需要政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)支持。政府應(yīng)自上而下通過(guò)機(jī)制、政策等引導(dǎo)學(xué)校、家庭、社會(huì)開(kāi)展合作；學(xué)校應(yīng)發(fā)揮組織、牽頭、協(xié)調(diào)等作用，開(kāi)展多層次、多形式共育活動(dòng)；家庭應(yīng)盡到育人責(zé)任，發(fā)揮更大作用；社會(huì)應(yīng)整合各種教育資源，為協(xié)同共育提供資源和平臺(tái)。通過(guò)完善協(xié)同育人機(jī)制，做到系統(tǒng)布局、整體推進(jìn)、協(xié)同發(fā)力，全面提升教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平，破解制約教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)體制機(jī)制問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)性和整體性躍升。

國(guó)際影響力：

提升教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的全球話語(yǔ)權(quán)

國(guó)際影響力是教育強(qiáng)國(guó)的顯著標(biāo)志。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要深入推動(dòng)教育對(duì)外開(kāi)放，統(tǒng)籌‘引進(jìn)來(lái)’和‘走出去’，不斷提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)”。在全球化背景下，教育的國(guó)際交流與合作日益頻繁，強(qiáng)大的國(guó)際影響力不僅能夠提升我國(guó)教育在全球的地位和聲譽(yù)，還能夠吸引世界優(yōu)秀人才和教育資源，為我國(guó)教育改革發(fā)展注入新動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)教育國(guó)際影響力日益彰顯，要繼續(xù)提升我國(guó)教育的國(guó)際影響力，積極參與全球教育治理，貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和方案，推動(dòng)構(gòu)建更加公平、包容、可持續(xù)的全球教育治理體系。要擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)與世界各國(guó)的教育交流與合作，積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)我國(guó)教育理念、課程體系、教學(xué)方法等與國(guó)際先進(jìn)水平接軌。要鼓勵(lì)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者“走出去”，開(kāi)展海外辦學(xué)、學(xué)術(shù)交流、教育援助等活動(dòng)，傳播中國(guó)教育理念和文化，提升中國(guó)教育品牌的國(guó)際知名度和美譽(yù)度。

建成教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需以系統(tǒng)觀念統(tǒng)籌推進(jìn)六大特質(zhì)建設(shè)。既要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著力破解教育發(fā)展不平衡不充分的矛盾；又要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，以“六大特質(zhì)”為標(biāo)尺，全面衡量教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)成效。

【作者分別系湖南省當(dāng)代中國(guó)馬克思主義研究中心湘潭大學(xué)基地研究員，湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師；湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。本文為2021年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金后期資助一般項(xiàng)目“新中國(guó)成立以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展理論研究”（21FDJB005）階段性成果】