習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”當(dāng)前，我省多數(shù)高校已建成集思想教育、生活服務(wù)、文化育人于一體的“一站式”學(xué)生社區(qū)，數(shù)字化思政教育正通過智能終端、虛擬課堂、云端服務(wù)等載體深度融入學(xué)生日常生活場(chǎng)景。這場(chǎng)技術(shù)賦能與價(jià)值引領(lǐng)的深度交融，既彰顯了高校思政工作守正創(chuàng)新的時(shí)代活力，也面臨著“數(shù)字原住民”代際特征帶來的育人新挑戰(zhàn)。當(dāng)“00后”在社區(qū)App上完成黨課學(xué)習(xí)、AI輔導(dǎo)員24小時(shí)在線答疑、VR技術(shù)重現(xiàn)紅色歷史場(chǎng)景成為常態(tài)，如何在數(shù)字浪潮中堅(jiān)守思政教育初心使命，破解技術(shù)應(yīng)用與人文滋養(yǎng)的協(xié)同難題，已成為新時(shí)代高校思政工作亟待探索的重要課題。

領(lǐng)會(huì)深層邏輯。數(shù)字化思政絕非技術(shù)與教育的簡(jiǎn)單疊加，而是依托大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，對(duì)思政教育的內(nèi)容供給、載體形態(tài)、互動(dòng)模式進(jìn)行系統(tǒng)性重塑，形成“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)化、場(chǎng)景沉浸體驗(yàn)化、服務(wù)觸達(dá)實(shí)時(shí)化”的育人新模式。這一創(chuàng)新實(shí)踐蘊(yùn)含著深層邏輯。從價(jià)值根基看，數(shù)字化思政的核心使命，在于借助技術(shù)手段推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以更貼近青年的方式入腦入心。以重慶理工大學(xué)“1314”體系為例，通過理念引領(lǐng)、目標(biāo)分層、舉措創(chuàng)新，構(gòu)建了“五育融合+數(shù)字賦能+社會(huì)協(xié)同”的全方位育人生態(tài)，為培養(yǎng)“堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”提供了系統(tǒng)性解決方案，避免將育人工作簡(jiǎn)化為數(shù)據(jù)模型運(yùn)算。從服務(wù)導(dǎo)向看，高校的數(shù)字化思政建設(shè)，必須以“四個(gè)服務(wù)”為根本導(dǎo)向，將技術(shù)創(chuàng)新與國(guó)家需求、學(xué)生成長(zhǎng)緊密結(jié)合。浙江旅游職業(yè)學(xué)院的“一生一策”數(shù)字育人系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)匹配學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑，并將“工匠精神”“紅色文旅”等思政元素植入算法模型，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。這種實(shí)踐表明，數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是技術(shù)的單向突進(jìn)，而是要在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、回應(yīng)學(xué)生關(guān)切中找到平衡點(diǎn)。從觸達(dá)方式看，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培育青年學(xué)生的文化認(rèn)同，需要將數(shù)字化的便利性轉(zhuǎn)化為信息觸達(dá)的可及性。贛南師范大學(xué)通過“蘇區(qū)紅”數(shù)字思政大模型，以知識(shí)圖譜為底座、AI技術(shù)為驅(qū)動(dòng)、校地協(xié)同為支撐，構(gòu)建了“資源活化—智能導(dǎo)學(xué)—實(shí)踐育人”的全鏈條數(shù)字思政生態(tài)。這種“技術(shù)賦能+價(jià)值鑄魂”的融合，既確保了學(xué)生的主體地位，又打破了傳統(tǒng)思政教育的時(shí)空局限，充分展現(xiàn)了數(shù)字化思政的智能化、靈活性與便捷性。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)成為思政教育新場(chǎng)域，技術(shù)應(yīng)用與教育本質(zhì)的張力日益凸顯。但在實(shí)踐過程中，部分高校在技術(shù)賦能過程中陷入“技術(shù)至上”誤區(qū)，將思政教育簡(jiǎn)化為數(shù)據(jù)指標(biāo)與技術(shù)模塊的堆砌，導(dǎo)致數(shù)字化思政平臺(tái)出現(xiàn)“內(nèi)容空心化”現(xiàn)象。比如，理論學(xué)習(xí)異化為積分排名的“打卡任務(wù)”，思想交流退化為表情包互動(dòng)的“數(shù)字寒暄”等。同時(shí)，數(shù)字化思政也對(duì)教師的素質(zhì)能力提出了更高要求。部分教師和教育管理者在推進(jìn)數(shù)字化思政教育時(shí)，過于側(cè)重技術(shù)應(yīng)用與展示，忽視了思政教育立德樹人的核心目標(biāo)，課程視頻沿用傳統(tǒng)單向講授模式，VR、AR技術(shù)應(yīng)用缺乏深度教育設(shè)計(jì)。當(dāng)下，既懂思想政治教育又精通數(shù)字化技術(shù)的復(fù)合型人才匱乏，一定程度上制約了數(shù)字化思政教育質(zhì)量的提升。以這些問題為導(dǎo)向，有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與思政教育目標(biāo)、內(nèi)容、場(chǎng)景的深度融合，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)效性，提升思想政治教育的吸引力，對(duì)提升高校思想政治教育質(zhì)量、培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才具有重要意義。

探索多維路徑。在教育數(shù)字化背景下，高校更需要積極用好新媒體新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，在守正創(chuàng)新中筑牢育人根基。對(duì)學(xué)校而言，要打造“課程思政—實(shí)踐思政—網(wǎng)絡(luò)思政”融合平臺(tái)，構(gòu)建“云課堂”，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學(xué)院書院密切配合的工作格局與網(wǎng)格化管理體系。教育工作者是黨的創(chuàng)新理論的主要傳播者，要牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，按照“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的素養(yǎng)要求，將思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)貫穿始終。依據(jù)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式，利用大數(shù)據(jù)分析提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，可積極構(gòu)建數(shù)字化時(shí)代教師發(fā)展新范式，通過研修班、理論大講堂等方式，全面提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)水平。在優(yōu)化評(píng)價(jià)體系方面，要積極利用互聯(lián)網(wǎng)手段，引入多元化的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想變化、心理動(dòng)態(tài)等方面的準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)與評(píng)估，為不斷提高思想政治教育質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。

高校既要看到技術(shù)革新帶來的教育生產(chǎn)力解放，更要清醒認(rèn)識(shí)到：數(shù)字化思政教育的根本價(jià)值，在于培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的時(shí)代新人。面向未來，高校應(yīng)在數(shù)字化浪潮中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，既靈活應(yīng)對(duì)思政教育中的變化，又堅(jiān)守立德樹人的教育根本不動(dòng)搖。唯有將數(shù)字技術(shù)之“器”與立德樹人之“道”深度融合，方能回答好“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這個(gè)根本之問，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供高質(zhì)量人才和智力支撐。

（作者系湖南省青少年活動(dòng)中心青宣部部長(zhǎng)）